آموزش هوش مصنوعی به ۲ میلیون دانش آموز در طرح ایران دیجیتال
به گزارش ساخت اپل آی دی، رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی اظهار داشت: در طرح ایران دیجیتال، حدود ۲ میلیون دانش آموز تحت آموزش هوش مصنوعی قرار گرفتند.
به گزارش ساخت اپل آی دی به نقل از مهر، عمادالدین فاطمی زاده رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان ریاست جمهوری، در مراسم اختتامیه «ایران دیجیتال ۱۴۰۵» که در دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد، ضمن اشاره به گسترش استفاده از هوش مصنوعی در عرصه های مختلف اظهار داشت: امروز این فناوری در قسمت های مختلف زندگی روزمره، از صنعت و کسب وکار گرفته تا سلامت و سایر حوزه ها، حضور پررنگی پیدا کرده و حوزه آموزش نیز از این روند جدا نیست.
وی اضافه کرد: هوش مصنوعی بعنوان یکی از فناوری های اثرگذار بر آموزش، شیوه های تدریس و یادگیری را تغییر داده و در ادامه حتی می تواند شیوه های جدیدی را برای ارزیابی آموزشی به وجود آورد.
هوش مصنوعی در آموزش؛ فراتر از یک ابزار
فاطمی زاده ضمن اشاره به مطالعات و مباحث عنوان شده در رابطه با فرصت ها و چالش های هوش مصنوعی اظهار نمود: در رابطه با مزایا و چالش های این فناوری پژوهش های زیادی انجام شده و همچنان پرسش های بی پاسخ مختلفی، همچون در زمینه شیوه های ارزیابی، وجود دارد که در این فرصت قصد ورود تفصیلی به آنها را نداریم.
وی افزود: با این وجود، در بحث ورود هوش مصنوعی به آموزش باید به یک نکته اساسی توجه داشت؛ زمانی که از فناوری آموزشی صحبت می نماییم، ممکنست نگاه نخست ما به سخت افزار، ابزار یا نرم افزار معطوف شود، اما بخش مهم تر این فناوری، توانایی آن در حل مسئله است.
رئیس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی توضیح داد: حل مسئله زمانی معنا پیدا می کند که سخت افزار و نرم افزار در کنار یک نگاه راهبردی قرار بگیرند و مسایل موجود در برنامه های آموزشی را مورد بررسی قرار دهند. در چنین رویکردی، ابتدا مشکلات و موانع شناسایی می شوند، سپس عوامل ایجاد آنها مورد تحلیل قرار می گیرد و در نهایت می توان برای حل این مسایل راهکارهای مؤثر ارایه کرد.
پاسخ گویی سریع، همه کارکرد هوش مصنوعی نیست
فاطمی زاده اظهار داشت: برداشت رایج از هوش مصنوعی در آموزش و حتی خیلی از حوزه های دیگر، بیشتر به ابزارهایی مربوط می شود که می توانند در مدت کوتاهی به پرسش ها پاسخ دهند، محتوا تولید کنند یا فرآیند تدریس و یادگیری را ساده تر و کوتاه تر کنند؛ در حالیکه نقش هوش مصنوعی در آموزش نباید به یک ابزار پاسخ گو یا تولیدکننده محتوا محدود شود.
وی اضافه کرد: ارزش اصلی این فناوری زمانی آشکار می شود که بتوانیم نیازهای حقیقی یادگیرندگان، همچون جامعه دانش آموزی حاضر در طرح ایران دیجیتال، را به درستی شناسایی نماییم و با تحلیل مسایل آموزشی و طراحی راهکارهای متناسب، به بهبود فرآیند یادگیری کمک نماییم.
هدف، استفاده هدفمند از هوش مصنوعی است
رئیس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی تاکید کرد: ازاین رو سؤال اصلی این نیست که هوش مصنوعی چه کارهایی می تواند انجام دهد؛ مسئله مهم تر این است که ما با چه هدفی و با چه نگاهی از این تکنولوژی استفاده می نماییم.
وی افزود: نباید فقط به پاسخ های آماده ای تکیه نماییم که برمبنای داده های آموزشی موجود در مدلهای زبانی ارایه می شوند. هدف باید ایجاد بستری برای یادگیری عمیق تر، تقویت تفکر انتقادی و توانمندسازی فراگیران باشد.
فاطمی زاده با اشاره به اینکه هدف، فقط استفاده از یک تکنولوژی جدید نیست، اظهار نمود: باید مشخص نماییم هر فرد در فرآیند آموزش، متناسب با جایگاه و سطح فعالیت خود، چه استفاده ای می تواند از هوش مصنوعی داشته باشد. این افراد می توانند معلم، دانش آموز، مدیر، کارشناس یا کارمند باشند و مهم این است که استفاده از هوش مصنوعی به ارتقاء توانایی آنها در جایگاهشان منجر شود.
هوش مصنوعی جایگزین تفکر انسانی نمی شود
وی با تاکید بر ضرورت حفظ نقش انسان در فرآیند یادگیری اظهار داشت: نباید هوش مصنوعی را جایگزین تفکر و یادگیری انسانی کنیم؛ این فناوری باید در خدمت یادگیری قرار گیرد و نقش تسهیل گر داشته باشد.
د اضافه کرد: ممکنست هوش مصنوعی بتواند در مدت خیلی کوتاهی پاسخی تولید نماید، یک ویدئو را تحلیل کند، متن را به ویدئو تبدیل کند یا محتوای ویدیویی را به متن برگرداند، اما مؤلفه هایی مانند خلاقیت، پرسشگری، تفکر انتقادی، مسئولیت پذیری، شفافیت و توانایی حل مسئله همچنان به انسان وابسته هستند.
«ایران دیجیتال ۱» به پایان رسید؛ مسیر جدید شروع شد
فاطمی زاده در قسمت دیگری از سخنان خود از شروع مرحله جدید طرح ملی ایران دیجیتال آگاهی داد و اظهار داشت: از امروز این مرحله را با عنوان «ایران دیجیتال ۱» نام گذاری می کنیم؛ طرحی که در آن با مشارکت دانش آموزان و همکاری مجموعه جونیورا، پروژه های مختلفی ارایه شد و حدود ۲ میلیون دانش آموز تحت آموزش قرار گرفتند.
اجرای طرح «ایران دیجیتال ۲» با دو محور اصلی دنبال خواهند شد
وی در رابطه با ادامه این مسیر اظهار نمود: معاونت علمی و ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی، اجرای طرح «ایران دیجیتال ۲» را با دو محور اصلی دنبال خواهند کرد.
فاطمی زاده توضیح داد: محور نخست به ورود دانش آموزان جدید به این دوره ها مربوط می شود. در این بخش، با استفاده از بازخوردهای دریافت شده از جامعه دانش آموزی و وزارت آموزش وپرورش، فرایندهای قبلی بازبینی و اصلاح خواهند شد.
وی افزود: محور دوم، ادامه مسیر دانش آموزانی است که دوره قبلی را با موفقیت پشت سر گذاشته اند. برای این گروه نیز برنامه جدیدی طراحی خواهد شد تا مسیر آموزشی آنها ادامه پیدا کند و مجموعه این اقدامات در قالب طرح «ایران دیجیتال ۲» دنبال خواهد شد.
وی با تاکید بر افق طولانی مدت این رویداد خاطرنشان کرد: ما در اختتامیه طرح «ایران دیجیتال» و مسابقه هوش مصنوعی دانش آموزان، فقط پایان یک مسابقه را جشن نمی گیریم، بلکه درحال رقم زدن قسمتی از آینده فناوری کشور هستیم؛ «ما» یعنی دانش آموزان، والدین، وزارت آموزش وپرورش، بخش خصوصی و نهادهای دولتی که در نقش مجری یا حامی حضور دارند و این آینده دقیقا از امروز درحال ایجاد است.
فاطمی زاده اضافه کرد: در فرآیند تشکیل به این آینده، نباید فقط کار با ابزارها را به دانش آموزان بیاموزیم، بلکه باید آنان را با مسایل جدی و حقیقی که در پیرامون و محل زندگی خود مشاهده می کنند، مواجه سازیم. باید مشکلات جدی کشور و محیط پیرامونی را به درستی ببینیم ــ همان نمونه هایی که در طرح های دانش آموزان نیز مشهود بود ــ و به آنان آموزش دهیم که چه طور یک مسئله حقیقی را، نه لزوماً با تاکید بر پایگاه های داده (دیتابیس های) آماده، بلکه از مسیر طرح پرسش درست حل کنند و از هوش مصنوعی برای حل معضلات جدی جامعه بهره بگیرند.
رئیس ستاد هوش مصنوعی معاونت علمی اظهار داشت: دانش آموزان عزیزی که در این مسابقه شرکت کرده اند، فقط برندگان یک جایزه نیستند، بلکه موفقیت مهم تر از این جایزه، تجربه ارزشمندی است که کسب کرده اند؛ این که یاد گرفتند چه طور ایده خویش را به پروژه و سپس به محصول تبدیل کنند، یک مسئله حقیقی را به راهکار برسانند و آن راهکار را در قالب محصول پیاده سازی کنند. همینطور آموختند که خلاقیت خویش را پرورش دهند، چندین بار طعم شکست را بچشند و باردیگر تلاش کنند تا در نهایت محصولی مفید خلق شود.
وی با مخاطب قرار دادن نسل نوجوان تصریح کرد: پیام امروز ما به همه دانش آموزان عزیز این است که آینده را فقط کسانی نمی سازند که فناوری را می شناسند، بلکه آینده را اشخاصی رقم می زنند که بتوانند با استفاده از فناوری های موجود، مسایل حقیقی زندگی را حل کنند. ما نباید خویش را کاربر صرف یک تکنولوژی بدانیم که در پرتگاه و قعر شکاف دیجیتال گرفتار شده است، بلکه باید خویش را حل کننده مسایل جاری کشور به مدد این فناوری تعریف نماییم.
منبع: idstore.ir
این مطلب را می پسندید؟
(1)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب